Respire+et+leçon+écologie


 * APPENDIX 11 **


 * __Le rôle des chansons dans la classe de français.__**

Il y a des années, les professeurs devaient investir argent et temps pour incorporer la musique dans la classe de langue. A présent, avec toutes les ressources disponibles sur Internet – YouTube, TV5, Dailymotion, pour ne nommer que celles que j’utilise fréquemment, il est possible de trouver une chanson appropriée pour tous les thèmes, champs lexicaux ou fonctions grammaticales que l’on propose. Consultez AP Central, l’almanac des ressources Web proposé par Laura Franklin pour trouver les sites les plus intéressants. Vos élèves sauront eux-mêmes trouver ce que vous recherchez. Voici juste une chanson que j’utilise lorsque nous pratiquons le vocabulaire de l’écologie. On commence par une discussion générale dans la classe en sollicitant les problèmes associés à l’environnement. On peut lire des articles de journaux sur l’écologie, facilement trouvés sur Internet, des extraits de littérature (Passage de Le Clezio) et finalement montrer le clip, avant de lire le texte de la chanson. Les élèves sont très touchés par le clip et cette chanson mène à de bonnes discussions orales et à des activités écrites, également. Dans ma classe, les élèves ont même poussé plus loin, et fait un projet complet sur l’écologie.
 * __« Respire » de Mickey 3D.__**

Voici le site où vous trouverez le clip de « Respire » Mickey 3D []

Vous trouverez la fiche pédatogique créée pour cette chanson par LE CAVILAM qui est un institut d’apprentissage des langues, en particulier du « FLE » = Français Langue Etrangère. Le CAVILAM poste tous les clips et les fiches pédagogiques sur le site « Plaisir d’Apprendre ». Ce matériel est aussi posté (avec les paroles en français au bas de l’écran J ) sur ESPACE FRANCOPHONE, le site de la Nouvelle Orléans.

Plan de leçon pour ce projet « Ecologie » Durée – environ 2 ou 3 semaines au total, y compris les présentations de groupe

Bloc de 90 minutes
 * __Première classe :__**


 * Visionnement de « **//Respire//** » de Mickey 3D pour faire réfléchir aux problèmes qui menacent notre planète. Thème tout à fait d’actualité.
 * Discussion du clip. Exploitation de la chanson, utilisation de la fiche de travail du Cavilam. Ces fiches sont un peu ambitieuses, donc il faut sélectionner...
 * Remue-méninges pour créer en groupe le vocabulaire nécessaire pour parler écologie. (alternative : donner une liste aux élèves)
 * On explique le projet, ses composantes et le système d’évaluation
 * On forme les groupes de 4 élèves
 * Les élèves commencent à discuter leurs idées pour leur projet et font des recherches chez eux


 * //Deuxième heure//**


 * Activité en groupe pour pratiquer le vocabulaire écologie
 * Lecture « Le Clezio » et discussion (interro possible plus tard)
 * Chanson « **//Respire//** » de nouveau
 * Chaque groupe soumet __son plan__ du projet (noté sur 20 points)
 * Les élèves s’attribuent leur rôle respectif
 * L’élaboration du projet se fait en dehors du cours
 * Après environ 10 jours– On commence les présentations : Powerpoint, etc....Chaque présentation a environ 15 minutes et DOIT utiliser la technologie

La note sur 100 points est à moitié __individuelle__ et à moitié __générale__.


 * La contribution individuelle, la qualité du français et la prononciation sont notées individuellement
 * L’organisation, les visuels et la bonne marche générale du projet sont notés en groupe. Tout le monde a la même note.

Voici le site où vous trouverez le clip de « Respire » Mickey 3D []

Ce clip est vraiment touchant et vous devez quelquefois le montrer DEUX fois aux élèves pour qu’ils l’apprécient bien. Montrer le clip AVANT d’étudier la chanson et son vocabulaire.

Approche-toi petit, écoute-moi gamin, Je vais te raconter l'histoire de l'être humain Au début y avait rien au début c'était bien La nature avançait y avait pas de chemin Puis l'homme a débarqué avec ses gros souliers Des coups d'pieds dans la gueule pour se faire respecter Des routes à sens unique il s'est mis à tracer Les flèches dans la plaine se sont multipliées Et tous les éléments se sont vus maîtrisés En 2 temps 3 mouvements l'histoire était pliée C'est pas demain la veille qu'on fera marche arrière On a même commencé à polluer le désert

Il faut que tu respires, et ça c'est rien de le dire Tu vas pas mourir de rire, et c'est pas rien de le dire

D'ici quelques années on aura bouffé la feuille Et tes petits-enfants ils n'auront plus qu'un oeil En plein milieu du front ils te demanderont Pourquoi toi t'en as 2 tu passeras pour un con Ils te diront comment t'as pu laisser faire ça T'auras beau te défendre leur expliquer tout bas C'est pas ma faute à moi, c'est la faute aux anciens Mais y aura plus personne pour te laver les mains Tu leur raconteras l'époque où tu pouvais Manger des fruits dans l'herbe allongé dans les prés Y avait des animaux partout dans la forêt, Au début du printemps, les oiseaux revenaient

Il faut que tu respires, et ça c'est rien de le dire Tu vas pas mourir de rire, et c'est pas rien de le dire Il faut que tu respires, c'est demain que tout empire Tu vas pas mourir de rire, et c'est pas rien de le dire

Le pire dans cette histoire c'est qu'on est des esclaves Quelque part assassin, ici bien incapable De regarder les arbres sans se sentir coupable A moitié défroqués, 100 pour cent misérables Alors voilà petit, l'histoire de l'être humain C'est pas joli joli, et j'connais pas la fin T'es pas né dans un chou mais plutôt dans un trou Qu'on remplit tous les jours comme une fosse à purin


 * __Mots de vocabulaire et expressions difficiles dans la chanson : (pour le prof)__**

Le refrain est très difficile à expliquer car il y a un jeu de mots : « **ce n’est pas rien de le dire** » = « that is an understatement! » //déconner, faire le con, espèce de con, une connerie//
 * les souliers** (masculin) - synonyme de chaussures (féminin)
 * débarquer** – sortir d’un bateau, arriver bruyamment
 * la** **gueule** – bonne occasion d’expliquer la valeur de ce terme d’argot et les mots de la même famille : //gueuler, avoir une sale gueule, faire la gueule, dégueuler, dégueulasse//
 * 2 temps 3 mouvements** – très vite, rapidement
 * « c’est rien de le dire** » = « easier said than done! »
 * bouffer** – manger, signaler que c’est de l’argot…la bouffe – la nourriture
 * un con** – signaler la valeur actuelle de ce mot d’argot et les mots de la même famille
 * défroqué** – quelqu’un qui a abandonné sa vocation, comme un prêtre
 * un** **chou** – petite information culturelle. Les enfants naissent dans les choux
 * le** **purin** – un trou plein d’excréments

Liste partielle de mots de vocabulaire reliés à l’écologie. Arbitrairement, j’ai mis les articles pour que les élèves apprennent __le genre__ de ces mots.


 * un anticyclone** : zone de hautes pressions qui éloignent les nuages
 * une atmosphère** : couche de gaz qui entoure la Terre
 * biodégradable** : qui se détruit naturellement
 * la calotte glaciaire** : masse de glace et de neige qui recouvre le sol et parfois tout un continent (Antarctique)
 * la canicule** : longue période de forte chaleur (plus d’une semaine)
 * le carburant** : liquide brûlé qui fait fonctionner un moteur
 * la centrale nucléaire** : usine qui utilise l’énergie nucléaire pour produire de l’électricité
 * le colza** : plante à fleurs jaunes dont les graines donnent de l’huile
 * le combustible** : qui peut être brûlé
 * la condensation** : quand l’eau passe de l’état gazeux à l’état liquide
 * la couche d’ozone** : fine couche gazeuse qui entoure la Terre
 * le cyclone** : tourbillon de vents violents
 * déboiser** : supprimer la forêt
 * une décharge** : un endroit où on stocke les ordures et déchets
 * les déchets (toxiques / solides**) : les ordures, ce qui pollue
 * la décomposition** : quand un élément se dégrade ou pourrit
 * la déforestation** : destruction de la forêt par les hommes
 * dégazer** : les bateaux vident leurs cuves de pétrole pour les nettoyer
 * dévastateur** : qui fait de gros dégâts
 * le développement durable :** ** utilisation des ressources naturelles qui peut continuer sans effets nocifs **
 * le désinfectant** : qui détruit les microbes
 * le diesel** : moteur, crée par Rudolf diesel, qui fonctionne au gazole
 * une eau courante** : eau distribuée jusque dans les habitations
 * une eau potable** : eau qu’on peut boire sans risque
 * une écologie** : respect de l’environnement
 * une éolienne** : machine qui utilise la force du vent pour produire de l’électricité
 * un écosystème** : ensemble formé par un milieu naturel et par les êtres vivants qui s’y trouvent
 * émettre** : produire
 * une émission de gaz** : production, rejet de gaz
 * un engrais** : produit qui favorise la pousse des plantes
 * une éolienne** : moulin qui capture l’énergie du vent
 * une érosion** : usure du relief due au vent, aux mouvements des marées, à la pluie, la neige, le gel
 * un essai nucléaire** : tests de bombes atomiques
 * une évaporation** : quand l’eau passe de l’état liquide à l’état gazeux
 * la famine** : quand la population n’a pas assez à manger
 * la faune** : animaux
 * le fioul** : carburant à base de pétrole qui est brûlé dans les chaudières
 * la flore** : végétaux
 * la fonte des neiges** : transformation de la neige en eau liquide
 * la fonte des glaces** : transformation de la glace en eau liquide
 * le gaz à effet de serre** : gaz responsable du réchauffement climatique de la planète
 * le gaz carbonique** : dioxyde de carbone, mélange de carbone et d’oxygène
 * un habitat** : lieu de vie d’une espèce
 * un herbicide** : produit qui détruit les mauvaises herbes
 * un impact environnemental**
 * irriguer** : arroser la terre en apportant l’eau par des canaux ou des tuyaux (c’est une manière artificielle et régulière d’arroser les champs)
 * La marée noire** : pollution de fioul dans la mer
 * la nappe phréatique** : réserve d’eau souterraine
 * nocif** : dangereux pour la santé
 * (m) l’Oxygène** : gaz indispensable à la respiration
 * le pesticide** : produit chimique qui tue les insectes et les végétaux qui abîment les cultures
 * la protection de l'environnement :** ** les lois qui empêchent la destruction de la nature **
 * radioactif** : qui émet un rayonnement dangereux
 * la raffinerie de pétrole** : usine où le pétrole est traité pour être utilisable
 * un rayon ultraviolet** : rayons du Soleil invisibles par l’œil humain
 * recycler** : réutiliser un objet pour en faire un autre objet
 * le réchauffement climatique** : augmentation de la température du globe
 * les produits recyclables, le recyclage**
 * la réserve** : zone où les animaux et les plantes sont protégés
 * toxique** : dangereux pour la santé
 * le véhicule hybride : nouvelle voiture qui utilise aussi l’électricité**


 * On peut utiliser un extrait de « La Guerre » de Jean Marie Le Clezio, un romancier moderne. Il faut bien entendu choisir un COURT extrait, cependant, je vous donne tout le texte.**

« **De l'autre côté de la vie** » //Derrière les choses visibles les plus banales, sur lesquelles glisse notre regard indifférent, Le Clézio découvre la violence qui fait de la vie une guerre totale et sans merci. Si récriture se rapproche du constat par un ton volontairement objectif, on perçoit cependant sans peine la profonde suggestion poétique qui liait de la seule accumulation des mots-images, organisés en une véritable vision. Le rythme haletant n'est pas sans rappeler celui de certaines// « //illuminations// » //d'Arthur Rimbaud.// La jeune fille marche très tôt le matin. Elle voit les corri­dors de ciment où traîne une sorte de brume grise. L'ombre est encore accrochée aux portes. Les fenêtres fermées sont couvertes de buée. Les voitures roulent silencieusement sur l'asphalte du trottoir. La jeune fille aperçoit un grand camion gris qui roule lentement le long du trottoir. De temps en temps, des hommes vêtus de bleus sautent du camion et se précipitent sur les poubelles. Ils les vident dans l'arrière de la benne, en cognant. Puis ils les rejettent sur le trottoir. Le camion roule doucement, et la jeune fille le suit. Elle écoute le bruit du moteur, et aussi l'espèce de gémissement que fait la benne, quand elle ouvre et ferme ses mâchoires… Ailleurs, un autre matin, la jeune fille voit un champ de bataille. Tout à coup, en contrebas de la route, elle l'aper­çoit qui s'étend sur plusieurs hectares. Ce sont des carcasses de voitures empilées les unes par-dessus les autres, monta­gnes de coques aux couleurs rouillées, qui attendent en silence. Il n'y a personne. Personne ne bouge. Les voitures renversées montrent ce qu'on ne doit jamais voir, l'envers mystérieux, les essieux, les ponts, les axes. Les quatre roues sont tournées vers le ciel, des lambeaux de pneus accrochés aux jantes. Les moteurs sont arrachés. Tout est ouvert. Les capots, les coffres, les portières, les toits, il y a partout de grands trous noirs béants. Tous les signes effrayants de la mutilation. Elle voit tout ça, et elle sait que la guerre gronde de tous les côtés, la guerre inconnue… Dans les cités merveilleuses, au bord de la mer, les immeu­bles et les monuments étincellent. Il y a tellement de blan­cheur et de lumière qu'il faut mettre des lunettes noires pour entrer dans les magasins et dans les bars. Mais de temps à autre, les murs s'écartent, et la jeune fille aperçoit les ter­rains sombres où l'on vient de se battre, et les amoncelle­ments de cadavres cachés. Tout cela, on aurait bien voulu le faire oublier. On ne voulait pas qu'elle le voie. Les boutiques illuminées avaient de grandes affiches pour séduire, des affiches qui disaient doucement : « Achetez ! Achetez-moi ! Achetez-moi ! Soyez toujours jeune et belle ! C'est //extra// ! Achetez-moi ! » II y avait partout des éclairs de lumière rouge orange, ou ultra-violette, qui vous frappaient droit au fond de l'œil au moment où vous alliez peut-être voir. Pour cacher les bruits de la guerre, on avait inventé des musiques tonitruantes, faites de tam-tams et de gongs, des musiques douces et fracassantes qui vous hypnotisaient au moment où vous alliez peut-être entendre la voix de Monsieur X. en train de crier : au secours ! Tout était lisse et doux. Il y avait des parfums si délectables, des tapis si moelleux, des liqueurs, des mets si bons pour les papilles, des eaux si pures jaillissant des robinets, que c'était difficile de croire à la faim, à la soif, au froid, aux sols de boue et d'ordures. //La Guerre.// (Éd. Gallimard, 1970), p. 271.